全校朝会の話

１年生

―がんばっています！　楽しんでいます！－

 　１年生の役割は、「じぶんで できることは、じぶんで する。」です。入学してから２か月が過ぎ、１年生は、毎日、いろんなことに挑戦しています。

　１年生は、１組から３組までの各クラスで、自分たちのクラスの目標をつくりました。この目標には、「げんき」「がんばる」「なかよく」「やさしい」…などの言葉が並んでいます。これらの言葉は、担任の先生が「どんなクラスにしたいですか？」と聞き、１年生のみなさんが答えた言葉です。この目標を見ると、１年生のみなさんが、どんなクラスにしたいと考えているか、どんな学校だと楽しく過ごせると考えているか…という１年生の思いが伝わってきます。

　１年生の教室を見てみると、「自分たちでできること」が、どんどん増えていることが分かります。４月には、６年生に手伝ってもらっていた朝の支度も、入学式の前に６年生が準備してくれた教室の飾りも、今は、自分たちでできるようになっています。書けるようになったひらがなも、増えてきました。計算もできるようになりました。係の仕事、給食当番やそうじ当番も、自分たちでやっています。

　先日、そんな１年生を見ていて、「すごいな！」と思うことがありました。それは、音楽集会での１年生の歌声です。３年ぶりに、全校のみんなが校庭に集まって、校歌と「八小の未来」の２曲を歌いました。その中で、一番元気がよく、一番大きな声で歌っていたのが１年生でした。この声を聞いて、学校全体が明るく元気になりました。

　１年生が がんばることで、学校全体が明るく元気になる…ということは、１年生には、学校を明るく元気にする力がある…ということです。１年生が、自分たちにできることに力いっぱい取り組む姿を見ると、その姿を見た周りの人にも元気が湧いてくるのです。

　これからも、「自分にできることを自分でしょう」と、がんばる１年生を、八小のみんなで応援していきましょう。そして、１年生のみなさんは、がんばる姿や入りいろな事への挑戦を楽しむ姿を、これからも大切にしていってください。

令和５年５月１５日（月）全校朝会の話

リーダーへの入門

―　４年生の役割　―

　日野八小みんなの共通目標「今より　もっと楽しい学校をつくる！」を実現するために、それぞれの学年が、自分たちの役割を果たそうとして、歩み始めています。

　４年生の役割は、「リーダーへの入門」です。ところで、「リーダーへの入門」とは、　　いったい何でしょう？それは、次の３つのことに挑戦することです。

　①　上の学年の一員として、５・６年生の動きをよく見る。

　②　次のサブリーダー、リーダーとしての力を身につける。

　③　学年や学級を「今より　もっと楽しくする」　取り組みを、自分たちの力で進めていく。

　先日の「委員会紹介集会の４年生の感想」の中に、「リーダーへの入門」の①と②に向かっ　　　て進んでいる４年生の姿を見ることができました。４年生の感想の中には、次のようなことが書かれていました。

　◇発表の仕方を学ぶ姿　⇒「とてもわかりやすく、上手な発表の仕方だな。」

　◇新しいことに気付く姿　⇒「委員会では、そういう仕事をしていてくれたんだ…。」

　◇やる気いっぱいの姿に心を動かされた様子　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　⇒「委員長や副委員長さんは、めあてや夢をもっていてすごいな。一生懸命だな…。」

　 ◇委員会活動をやってみたいと思う姿　⇒「来年は、自分たちもがんばりたい！」

　 ◇サブリーダーになった時の自分を思う姿　⇒「自分も今の５・６年生のようになりたい！」

　 ◇５・６年生に感謝する姿

　　　⇒「委員会のおかげで、楽しい学校生活がおくれているんだな…。ありがとう！」

　５月１６日（火）に、４年生は校外学習に行きます。そのめあてにも、４年生の思いがあふれています！サブリーダー・リーダーへの第１歩を踏みだした４年生を、みんなで応援していきましょう！

５月８日（月）全校朝会の話

１年生を見守る

―　２年生の役割　ー

 　先日、校庭で、１年生と２年生の交流会がありました。交流会で、２年生が１年生を見守る姿が、たくさん見られました。

　日野八小のみんなで目指しているテーマ「今より　もっと楽しい学校をつくる」ために、各学年が担う役割のがありました。その中で、２年生の役割は「１年生を見守る」ことでした。この交流会の中で、２年生が、自分たちの役割をしっかりと果たしていた姿を、紹介します。

　まずは、校庭に集合する時のことです。グループごとに集合しましたが、１年生が迷わないように…と考えて、２年生がグループのプラカードを持って校庭で待っていました。

　校庭を移動する時にも、２年生は、１年生のペースに合わせて歩いていました。

　自己紹介をするときも、２年生から先に自己紹介をして、１年生にお手本を見せていました。１年生が自己紹介をすると、２年生が一人一人に拍手をしていました。

　遊具での遊び方の説明も、１年生に伝わるようにと、丁寧に、分かりやすく「工夫」していました。２年生と１年生が、一緒になって遊ぶ姿も、とても楽しそうでした。

　２年生は、１年生の案内をしながら、「こんなところにきれいな花が咲いている…。」「こっちの階段の方がのぼりやすいな…。」など、新しいことを発見していました。

　交流の時間の最後には、２年生から１年生に「また、一緒に遊ぼうね。」という言葉がありました。そんな２年生に、１年生から「ありがとうございました。」という言葉がおくられました。

　「今より　もっと楽しい学校をつくる」ために、２年生が「２年生の役割」を一生懸命に 果たしている姿が、とても素晴らしかったです。このような取組を通して、私たちの日野八小が、「今より　もっと楽しい学校」になっていけるのだと思います。

　２年生のみなさん…ありがとうございました。

→　２年生の子供たちは、１年生と楽しい時間を過ごしながら、１年生に校庭での遊び方やルールを伝えることができるようにと、言葉を選び、説明の仕方や話し方、遊具を回る順番を考え、役割分担をして当日に臨みました。この過程で、２年生が「１年生のために…」と考えて「工夫したこと」が数多くありました。「今より　もっと楽しい学校をつく」ために、本校の児童と教職員が共有するチャレンジ目標は、「くふうでつくる　日野八小　―すすんで・みんなで・楽しんで―」です。２年生の姿に、自分たちの力でこの目標を達成していこうとする力強さを感じています。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

５月１日（月）

今より　もっと楽しい学校をつくる！

子供がつくる「委員会活動」

　昨年度から、本校では、子供と教職員の共通テーマ「今より　もっと楽しい学校をつくる！」を実現するための取り組みの一つに、「委員会活動」を位置付け、活動の活性化に取り組んでいます。

　５・６年生で組織する委員会活動は、ともすると、学校全体に関わる仕事が各委員会に割り振られ、その仕事に委員会のメンバーが当番制で取り組んでいく活動になりがちです。この「やらされる委員会」から、子供たち自身が「今より　もっと楽しい学校づくり」に向けて「やってみたいこと」にチャレンジする委員会に変えていこう…としています。この取り組みが、少しずつ前進してきました。

　月に１回の委員会活動の時間の終了後に委員長が集まる「コア・ミーティング」も、昨年度からスタートしました。２年目のコア・ミーティングは、昨年度より一歩前進しています。委員長同士で、お互いの委員会の役割を理解した上で、自分たちの活動をもっと楽しく、充実したものにするために委員会同士で協力を求め合う姿が見られるようになってきました。

＜先日のコア・ミーティングの様子です＞

〇代表委員会　…　私たちは、５月１８日（木）にユニセフ募金を予定しています。ほかの委員会の皆さんにも協力してもらいながら進めていきたいと思っています。放送委員会に、募金のお知らせのアナウンスをしてほしいと思います。募金のポスターがユニセフ協会から届いているので、広報委員会に掲示をお願いしたいと思います。

〇放送委員会　…　はい。それなら、朝の放送の時間を使ってアナウンスできると思います。ちょうど、木曜日は私の担当の日です。

〇代表委員会　…　ありがとうございます。よろしくお願いします。

〇広報委員会　…　（ポスターの現物と総量を確認した後）これなら、掲示できます。掲示の仕方について相談します。

〇図書委員会　…　私たちは、６月１２日（月）～２３日（金）まで、読書週間を予定しています。各クラスから「おすすめの本」を１冊ずつ選び、ポスターにしてもらおうと思っています。広報委員会で掲示をしてもらえますか。

〇広報委員会　…　わかりました。掲示します。

〇栽培委員会　…　「おすすめの本」は、クラスからだけでなく、栽培委員会からも出したいと思いますが、いいですか。栽培や植物、自然に関する本などが紹介できたらいいなと思っています。

〇図書委員会　…　ぜひ、お願いします。

　まだまだ、話し合いは続きます。「今より、もっと楽しい学校」の実現に向けて、子供たちが自ら動き始めていることが伝わってきます。子供が自分たちの力で、自分たち日野八小のための「委員会活動をつくっていこう」とする姿を、私たち教職員は全力で支えていきます。

４月２４日（月）全校朝会の話

５年生の決意　「全力サブリーダー！」

　日野八小の各学年の「役割」…５年生は「サブリーダー」です。５年生の教室の前には、「全力サブリーダー」と大きく書かれた文字が貼ってあります。今年度の５年生は、「サブリーダー」を越えた「全力サブリーダー」として活躍すること目指しているのです。

　「全力サブリーダー」とは、どんなサブリーダーのことなのでしょうか。掲示物を見てみると、「何事にも、全力をつくすこと」であると考えてることが分かります。

　何事にも…つまり、リーダーである６年生を支えることにも…。自分たちが５年生としてやるべきことにも…。毎日の生活の中で取り組むいろいろなことにも…今もっている力をすべて出しきって、いつでも　全力をつくす…ということを大切にしようとしているのです。

　この言葉に、５年生の強い決意が伝わってきます。

 　５年生は、すでに、「全力をつくす姿」を、いろいろな場面で発揮しています。体育の授業でのバトンパスでは、「全力でバトンをパスする姿」「仲間を力いっぱい応援するする姿」がありました。体育館に集合・整列した場面では、「真剣に話を聞く姿」「力いっぱい物事に取り組もうとする姿」がありました。詩を視写した掲示物からは、「一文字一文字を、最後まで丁寧に、きれいに書こうとする姿」を感じます。また、図工の作品づくりでは、「工夫して表現しようとする姿」「自分の個性を生かそうとする姿」が感じられました。毎日に生活の中で見られるこのような姿から、５年生が「全力をつくす姿」を見ることができます。

　５年生の学年だよりのテーマも「全力」です。５年生には、５年生全員の力を合わせて、この目標を達成してほしいと思います。

　６年生のみなさんは、このような５年生を頼ってください。１年生から４年生のみなさんは、５年生の「全力で取り組む姿」を見たら、ぜひ、拍手をおくってほしいと思います。 そして、５年生が日野八小での「自分たちの役割」を果たしてくれていることに「ありがとう！」の言葉をおくりましょう。

   5年生の決意.pdf